وحیدی: سیاست پیچیدهسازی کتب درسی زنجیرهای از منافع و سود مستقیم است/ افسردگی و آسیب اجتماعی تولید میکند
«محمد وحیدی» نایبرییس پیشین کمیسیون آموزش مجلس، در گفتوگو با «شبکه خبری ایران۲۴» در پاسخ به پرسشی درباره وجود منافع اقتصادی در پیچیدهسازی محتوای کتب درسی، گفت: این روند قطعاً دارای سود است؛ اگرچه ممکن است این سود بهصورت مستقیم به نویسندگان نرسد، اما در بررسی کلی، زنجیرهای از منافع شکل میگیرد.
وی توضیح داد: نویسندهای که کتاب درسی جدید تألیف میکند، ناچار است در دورههای بازآموزی شرکت کند و همان کتاب توسط افراد دیگری تدریس، تشریح و حتی مبنای آزمون قرار میگیرد. این فرآیند، حلقههایی از منفعت را برای گروههایی مانند مولفان، مدرسان دورههای آموزشی و فعالان حوزه سنجش و ارزشیابی ایجاد میکند.
وحیدی با اشاره به نقش نظام امتحانات در این چرخه افزود: آزمونهایی که امروز در مدارس برگزار میشود، عملاً نه برای آموزشوپرورش، بلکه برای رقابتهای ورودی دانشگاهها طراحی شده است. هدف از این آزمونها، ایجاد رقابتی بسیار فشرده برای شناسایی دانشآموزان مستعد ورود به رشتههایی مانند پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و مهندسی است.
این نماینده پیشین مجلس، تصریح کرد: همین رویکرد باعث شده است که محتوای کتب درسی و نوع سوالات امتحانی از حالت فراگیر و قابل فهم برای عموم دانشآموزان خارج شود و به سمت پیچیدگیهای غیرضروری سوق پیدا کند. وحیدی تأکید کرد: این پیچیدگی، زمینهساز افسردگی دانشآموزان، بیگانگی آنها با محتوای آموزشی و در نهایت شکست گسترده در مدارس دولتی شده است.
وی با هشدار نسبت به پیامدهای اجتماعی این روند تایید کرد: خروجی چنین نظامی، تولید آسیبهای اجتماعی است؛ بهگونهای که برخی دانشآموزان از خانواده، مدرسه و حتی فضای کشور فاصله میگیرند و در مواردی به رفتارهای پرخطر یا خطرآفرین روی میآورند. بخش قابل توجهی از آسیبهای اجتماعی و افسردگی دانشآموزان، نتیجه مستقیم سیاستگذاریها و تصمیمگیریهای نادرست در درون نظام آموزشی کشور است.
به گزارش گروه سیاسی شبکه خبری ایران۲۴، محمد وحیدی مشاور کمیسیون آموزش در مجلس شورای اسلامی و نائب رییس پیشین همین کمیسیون رور دوشنبه هشتم دی ۱۴۰۴ با حضور در استودیوی «شبکه خبری ایران۲۴» به بیان دیدگاههای خود ، چالشها و مشکلات درباره تولید محتوای کتب درسی پرداخت.
